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  　　真正成功的學(xué)習(xí)者會(huì)做5個(gè)事 在一個(gè)疾速變化的市場(chǎng)，知識(shí)更新的速度不時(shí)放慢。隨同著企業(yè)對(duì)創(chuàng)新的渴求，我們希望本人的企業(yè)和員工都是學(xué)習(xí)型的。雖然很多人都在學(xué)習(xí)，但是能從學(xué)習(xí)中有得著，并且把所學(xué)的結(jié)合本人很棒地使用，帶來飛速的生長(zhǎng)，卻不是容易的事情。

  　　迷信家建議人們要堅(jiān)持大腦活動(dòng)，這樣可以防止肉體衰退。雖然我們都閱歷過多年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，但關(guān)于很多中國(guó)人來說，學(xué)習(xí)只是存儲(chǔ)了一些知識(shí)而已，這些知識(shí)并未轉(zhuǎn)化爲(wèi)消費(fèi)力。所謂的深化學(xué)習(xí)，我們必需要做的就是找到工夫和能量，便于見識(shí)和技藝的培育。

  　　近美國(guó)的滯銷書作家和創(chuàng)業(yè)者Kevin Daum近在INC上分享了真正成功的學(xué)習(xí)者曉得，如何讓學(xué)習(xí)進(jìn)程自身盡能夠地?zé)崆樗纳浜透咝А?

  　　1.想象后果。

  　　爲(wèi)了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，關(guān)于手頭有少量工夫的人或許學(xué)院派來說是好的、但是關(guān)于忙碌的成功者，你的學(xué)習(xí)需求有目的性。知道這個(gè)需求會(huì)有助于評(píng)價(jià)你學(xué)習(xí)多少， 多快來學(xué)習(xí)。當(dāng)你開端學(xué)習(xí)一種新技藝，或許掌握一門新知識(shí)，想象你會(huì)怎樣看待你所學(xué)的。腦子里要有明晰的圖像，這種學(xué)習(xí)會(huì)如何改動(dòng)你任務(wù)和生活的方式。參 加一個(gè)言語(yǔ)班?看見本人和國(guó)外新客戶停止交流。在新軟件上停止培訓(xùn)?描畫出你會(huì)用這個(gè)軟件處理的成績(jī)，以及這個(gè)軟件如何簡(jiǎn)化活動(dòng)。成功的學(xué)習(xí)者在開端就確 定目的，并且創(chuàng)立一個(gè)當(dāng)完成目的時(shí)，會(huì)發(fā)作的一個(gè)強(qiáng)的，情感上有吸引力的愿景。

  　　2.把課本看成終點(diǎn)。

  　　少數(shù)人記得在高中和大學(xué)強(qiáng)調(diào)了少量的教科書。當(dāng)大腦在眾多東西中遨游時(shí)，那些文字如何開端變得模糊。假如你正在學(xué)習(xí)的資料有教科書的特點(diǎn)，把它看做只 是存儲(chǔ)這些信息的眾多中央之一。好的學(xué)習(xí)者從教科書開端，而且持續(xù)前行。他們爲(wèi)從理論中學(xué)習(xí)發(fā)明額定的時(shí)機(jī)。他們能夠坐著和一個(gè)家對(duì)話，或許和其他學(xué) 習(xí)者邊喝咖啡邊討論。他們察看其別人，或許理論使用這些改動(dòng)到實(shí)踐的處境中。他們知道書只是信息存在的中央，他們?cè)谄渌h(huán)境中尋覓信息。他們?cè)诶锩娴氖澜?里這些想法或許技藝在起作用越多，這些資料也會(huì)變得更吸引人，再回到教科書時(shí)也仿佛不是那麼一個(gè)苦差事了。

  　　3.用你的言語(yǔ)來學(xué)。

  　　每團(tuán)體有本人喜歡的承受信息的方式。一些人喜歡看見信息在白板上勾勒出來，其別人喜歡聽見大聲讀出來。而其別人想用本人的方式用可行的辦法來學(xué)習(xí)。想 想什麼辦法對(duì)你的心，把這些資料變?yōu)檫@個(gè)。假如你是視覺型的，做圖標(biāo)，找到視頻輔導(dǎo)。假如你是聽覺型的，找到課堂記載，對(duì)本人大聲讀出來，和他人討論。 假如你是觸覺型的，扮演出來，或許樹立一個(gè)模型，或許用計(jì)算機(jī)模仿。成功的學(xué)習(xí)者關(guān)于他們的本人的學(xué)習(xí)需求是很有自我認(rèn)識(shí)的，而且積極對(duì)別人溝通這些，所 以他們十分知道什麼關(guān)于達(dá)成是必需的。

  　　4.讓失敗變得風(fēng)趣。

  　　只要這樣，你能從一開端就能從成功義務(wù)中停止學(xué)習(xí)。真正的學(xué)習(xí)來自測(cè)試，和延展邊界。成功的學(xué)習(xí)者拉伸極限，而且往往不能何樂不為地知道學(xué)習(xí)如何有 效，當(dāng)然也包括如何有效。任何時(shí)分我們承受真正有應(yīng)戰(zhàn)和不熟習(xí)的事情，你會(huì)絆倒和摔倒。沒人喜歡看上去傻乎乎的，你能夠爲(wèi)了防止為難和打擊自我，不情愿去 延伸。你越受挫，越絕望，你能夠越想保持。但是假如在每一次絕望中找到一點(diǎn)幽默，和冤家、家人分享風(fēng)趣的故事，一笑而過，你會(huì)更情愿去不時(shí)嘗試。終，這 種克制失敗的舉動(dòng)會(huì)在臨時(shí)引入更好的學(xué)習(xí)。

  　　5.擔(dān)任令人興奮。

  　　當(dāng)人們對(duì)別人的績(jī)效擔(dān)任時(shí)，人們會(huì)努力任務(wù)。假如一個(gè)測(cè)試在眼前，少數(shù)人會(huì)愈加努力學(xué)習(xí)。假如兩周內(nèi)有一個(gè)合奏會(huì)，也會(huì)做更多練習(xí)。成功的學(xué)習(xí)者經(jīng)過 截止日期和評(píng)價(jià)讓本人對(duì)他們的學(xué)習(xí)擔(dān)任。應(yīng)戰(zhàn)是，雖然這些規(guī)范時(shí)鼓勵(lì)人的，他們通常也是充溢恐懼的。緊張起來，腎上腺素作用是你的劣勢(shì)，發(fā)明時(shí)機(jī)來展現(xiàn)你 的新技藝或許知識(shí)，這樣你能奔赴起點(diǎn)。假如這使你過于緊張，確保有冤家在這條路上支持你。這也會(huì)讓成功和學(xué)習(xí)的慶賀變得更甘美。

  　　我不曉得你是如何停止學(xué)習(xí)的?我是一個(gè)適用主義者。一切的學(xué)習(xí)都是爲(wèi)了我的技藝提升，以及讓我更能知道和理論出一些真理。由于我曉得那些知識(shí)假如不在 使用中變?yōu)槲冶救说拈啔v和播種，我充其量只是一個(gè)紙上談兵的人。而這些除了滋長(zhǎng)我的自豪以外，一無(wú)所得。所以當(dāng)我寫下一些東西的時(shí)分，經(jīng)常是在我內(nèi)心，或 者閱歷中曾經(jīng)被咀嚼和消化當(dāng)時(shí)，我的真實(shí)感受。