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在戶外拓展訓(xùn)練中,安全問題至關(guān)重要
來源:kindlemap.net 發(fā)布時間:2024年10月08日
拓展訓(xùn)練課程模式是一種結(jié)構(gòu)化的體驗學(xué)習(xí)方式,旨在通過一系列針對不同訓(xùn)練目的的項目來提升參訓(xùn)者的心智水平和行為能力。以下是對拓展訓(xùn)練課程模式的詳細(xì)解析:
一、課程模式的構(gòu)成
拓展訓(xùn)練課程模式從結(jié)構(gòu)上看主要包括三部分:課前設(shè)計、課程實施和課后應(yīng)用。
課前設(shè)計
前期分析:培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需對參訓(xùn)學(xué)員的背景、需求、目標(biāo)等進(jìn)行深入了解,為課程設(shè)計提供依據(jù)。
課程設(shè)計:根據(jù)前期分析的結(jié)果,設(shè)計符合訓(xùn)練目的的項目,并確定項目的順序和組合方式。
課程實施
場景布置:按照課程設(shè)計的要求,布置好訓(xùn)練場地和設(shè)施,確保安全、舒適、有效。
挑戰(zhàn)體驗:參訓(xùn)者在拓展教師的引導(dǎo)下,進(jìn)行項目的挑戰(zhàn)體驗,通過實踐來學(xué)習(xí)和成長。
分享回顧:挑戰(zhàn)結(jié)束后,參訓(xùn)者分享自己的體驗和感受,通過交流和反思來深化學(xué)習(xí)。
課后應(yīng)用
引導(dǎo)總結(jié):拓展教師對參訓(xùn)者的分享進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié),提煉出關(guān)鍵的學(xué)習(xí)點和啟示。
提升心智:通過課程的實施和分享回顧,參訓(xùn)者的心智水平得到提升,包括自信心、團(tuán)隊協(xié)作能力、解決問題的能力等。
改變行為:參訓(xùn)者將所學(xué)應(yīng)用到實際工作中,改變原有的行為習(xí)慣,提升工作效率和績效。
二、課程模式的流程
拓展訓(xùn)練的課程模式可以細(xì)化為以下環(huán)節(jié):
前期調(diào)查:了解參訓(xùn)學(xué)員的需求和背景,為課程設(shè)計提供依據(jù)。
課程設(shè)計:根據(jù)調(diào)查結(jié)果,設(shè)計符合訓(xùn)練目的的項目和流程。
場景布置:按照課程設(shè)計要求,布置好訓(xùn)練場地和設(shè)施。
挑戰(zhàn)體驗:參訓(xùn)者在拓展教師的引導(dǎo)下進(jìn)行項目的挑戰(zhàn)體驗。
分享回顧:挑戰(zhàn)結(jié)束后,參訓(xùn)者分享自己的體驗和感受,進(jìn)行交流和反思。
引導(dǎo)總結(jié):拓展教師對分享進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié),提煉學(xué)習(xí)點和啟示。
提升心智:通過課程的實施和分享回顧,提升參訓(xùn)者的心智水平。
改變行為:將所學(xué)應(yīng)用到實際工作中,改變行為習(xí)慣,提升績效。
三、安全高度的關(guān)注
在戶外拓展訓(xùn)練中,安全問題至關(guān)重要。拓展培訓(xùn)公司和拓展培訓(xùn)師應(yīng)關(guān)注以下四個安全高度:
膝關(guān)節(jié)高度:人一旦離開這個高度,即進(jìn)入一種高空狀態(tài),需特別注意安全。
心臟高度:類似被摔臺臺面高度、電網(wǎng)上線等應(yīng)與人的心臟高度有關(guān),以確保肢體在靠近心臟位置時可以做出快捷的反應(yīng)和靈敏性。
眼睛高度:可以作為參照來判斷設(shè)施的高度和難度,但需注意實際體驗與視覺感受的差異。
心理高度:普通人一旦到達(dá)一定高度后,會進(jìn)入心理挑戰(zhàn)區(qū),需特別關(guān)注參訓(xùn)者的心理狀態(tài)和情緒變化。
綜上所述,拓展訓(xùn)練課程模式是一種結(jié)構(gòu)化的體驗學(xué)習(xí)方式,通過課前設(shè)計、課程實施和課后應(yīng)用等環(huán)節(jié)來提升參訓(xùn)者的心智水平和行為能力。同時,在戶外拓展訓(xùn)練中,安全問題也至關(guān)重要,需特別關(guān)注四個安全高度以確保參訓(xùn)者的安全。
一、課程模式的構(gòu)成
拓展訓(xùn)練課程模式從結(jié)構(gòu)上看主要包括三部分:課前設(shè)計、課程實施和課后應(yīng)用。
課前設(shè)計
前期分析:培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需對參訓(xùn)學(xué)員的背景、需求、目標(biāo)等進(jìn)行深入了解,為課程設(shè)計提供依據(jù)。
課程設(shè)計:根據(jù)前期分析的結(jié)果,設(shè)計符合訓(xùn)練目的的項目,并確定項目的順序和組合方式。
課程實施
場景布置:按照課程設(shè)計的要求,布置好訓(xùn)練場地和設(shè)施,確保安全、舒適、有效。
挑戰(zhàn)體驗:參訓(xùn)者在拓展教師的引導(dǎo)下,進(jìn)行項目的挑戰(zhàn)體驗,通過實踐來學(xué)習(xí)和成長。
分享回顧:挑戰(zhàn)結(jié)束后,參訓(xùn)者分享自己的體驗和感受,通過交流和反思來深化學(xué)習(xí)。
課后應(yīng)用
引導(dǎo)總結(jié):拓展教師對參訓(xùn)者的分享進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié),提煉出關(guān)鍵的學(xué)習(xí)點和啟示。
提升心智:通過課程的實施和分享回顧,參訓(xùn)者的心智水平得到提升,包括自信心、團(tuán)隊協(xié)作能力、解決問題的能力等。
改變行為:參訓(xùn)者將所學(xué)應(yīng)用到實際工作中,改變原有的行為習(xí)慣,提升工作效率和績效。
二、課程模式的流程
拓展訓(xùn)練的課程模式可以細(xì)化為以下環(huán)節(jié):
前期調(diào)查:了解參訓(xùn)學(xué)員的需求和背景,為課程設(shè)計提供依據(jù)。
課程設(shè)計:根據(jù)調(diào)查結(jié)果,設(shè)計符合訓(xùn)練目的的項目和流程。
場景布置:按照課程設(shè)計要求,布置好訓(xùn)練場地和設(shè)施。
挑戰(zhàn)體驗:參訓(xùn)者在拓展教師的引導(dǎo)下進(jìn)行項目的挑戰(zhàn)體驗。
分享回顧:挑戰(zhàn)結(jié)束后,參訓(xùn)者分享自己的體驗和感受,進(jìn)行交流和反思。
引導(dǎo)總結(jié):拓展教師對分享進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié),提煉學(xué)習(xí)點和啟示。
提升心智:通過課程的實施和分享回顧,提升參訓(xùn)者的心智水平。
改變行為:將所學(xué)應(yīng)用到實際工作中,改變行為習(xí)慣,提升績效。
三、安全高度的關(guān)注
在戶外拓展訓(xùn)練中,安全問題至關(guān)重要。拓展培訓(xùn)公司和拓展培訓(xùn)師應(yīng)關(guān)注以下四個安全高度:
膝關(guān)節(jié)高度:人一旦離開這個高度,即進(jìn)入一種高空狀態(tài),需特別注意安全。
心臟高度:類似被摔臺臺面高度、電網(wǎng)上線等應(yīng)與人的心臟高度有關(guān),以確保肢體在靠近心臟位置時可以做出快捷的反應(yīng)和靈敏性。
眼睛高度:可以作為參照來判斷設(shè)施的高度和難度,但需注意實際體驗與視覺感受的差異。
心理高度:普通人一旦到達(dá)一定高度后,會進(jìn)入心理挑戰(zhàn)區(qū),需特別關(guān)注參訓(xùn)者的心理狀態(tài)和情緒變化。
綜上所述,拓展訓(xùn)練課程模式是一種結(jié)構(gòu)化的體驗學(xué)習(xí)方式,通過課前設(shè)計、課程實施和課后應(yīng)用等環(huán)節(jié)來提升參訓(xùn)者的心智水平和行為能力。同時,在戶外拓展訓(xùn)練中,安全問題也至關(guān)重要,需特別關(guān)注四個安全高度以確保參訓(xùn)者的安全。